Reflexión sobre mí experiencia en e-learning

Como reflexión de mi trabajo académico con el acompañamiento de Diego Leal les comparto este video.

Escalando un Iceberg

Escalando un Iceberg

Reflexionando sobre el tema que tratamos el viernes pasado acerca de lo expuesto por Constanza en su blog, considero que como ella muy bien lo expresa yo también me pregunto:
¿Cómo estamos midiendo el tiempo que cada integrante debe tomar para realizar dichas actividades? ¿Podemos sacar realmente el espacio para realmente leer ese artículo, ver ese video, y sumar los tiempos que les tomará a los integrantes del curso realizar las diferentes actividades propuestas?
Todas las preguntas que se hace Constanza tienen que ver con el tiempo y la multitud de recursos de información necesarios para ilustrarnos y permitirnos formar nuestras competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) pero todo parece colapsar ante el inexorable recurso escaso que es el tiempo. Diego y algún otro participante de la reunión hacía una clara alusión a la necesidad de ser selectivos para podernos beneficiar del mundo del conocimiento y lograr alcanzar uno de los objetivos de participación en una comunidad como es el incorporar a nuestra experiencia el trabajo de otros. Considero que este es uno de los puntos neurálgicos de los cursos de e-learning el no estar preparados o mejor no poseer en palabras de Mackenzie: “las capacidades de:
- Prospección, que sirven para localizar la información relevante, tamizándola, ordenándola, y seleccionándola.
- Interpretación, traducir los datos en información, en conocimiento, en forma perspicaz.
- Entendimiento, todo ello para crear nuevas ideas y nuevas percepciones”.
Lo anterior me permite conectar con el tema de la rúbrica en la que todos esperaríamos estar identificados al menos como Intermedio, tanto en nuestro blog como en nuestro comentario crítico; pero tanta información disponible causa lo que antes en administración se conocía como “parálisis por análisis”, ahora podríamos decir parálisis por exceso de fuentes de información, .en las que esa selectividad que menciona Martha Méndez en su blog. “No es suficiente con orientar al estudiante para que desarrolle habilidades de lectura comprensiva. Dado, que la Internet se ha convertido en su principal fuente de información, y lo que los docentes debemos entonces es facilitar y dar herramientas para que el estudiante logre aprender a identificar fuentes útiles, y descartar las que no sean relevantes o (asumirlas con ojo crítico) que les distrae de la meta.
Con base en lo anterior retomo el artículo de Nicholas Carr, en la que manifiesta que la tendencia de nuestros estudiantes es la de preferir fuentes de información "livianas", cortas de texto, ricas en imágenes, en especial con movimiento y sonido, de modo que el conocimiento nuevo es bastante superficial y muy poco duradero.”
Sin embargo no todo ha de ser corrientes contrarias, debo resaltar el trabajo del facilitador de este curso, la pertinencia, actualidad y alta calidad del material sugerido; que con nostalgia no encuentro en mi desarrollo académico esas habilidades intelectuales o académicas o es competencias de búsqueda de información que como lo contiene el documento de Jesús Lau (Chair, Information Literacy Section / IFLA ) GUIDELINES ON INFORMATION LITERACY FOR LIFELONG LEARNING. Quien lo resume así: “Que los estudiantes deben desarrollar esas competencias de información para alcanzar un efectivo aprendizaje”.
En síntesis es aprender a aprender referido como pensamiento crítico.
Para terminar, transcribo algunas sugerencias para continuar y enriquecer en este proceso, citadas en el capítulo 7 de la guía de IFLA antes mencionada y que son sugeridas para los bliblitecarios pero que aplican perfectamente para los que fuimos motivados por Diego Leal para ser más creativos y críticos con las formas de aprendizaje.
Debemos:
• Continuar desarrollando nuestras habilidades informativas
• Desarrollar las habilidades para facilitar el aprendizaje por medio de un pensamiento crítico y cuestionador
• Responsabilizarnos de nuestro propio aprendizaje y de nuestras destrezas tecnológicas
Todo lo anterior lo podemos lograr con el conectivismo pues como lo hemos descubierto a lo largo de estas semanas es imposible para una persona descubrir todas las fuentes, pero si podemos crear nuestras propias tribus y compartir las de otros.

E-learning como un panal de miel

getty images

Continuando con las actividades sugeridas por el profesor Leal sobre la revisión del artículo de Downs y con base en hacer un paralelo con el informe Horizon 09 o más que paralelo un contraste encuentro varios aspectos que será muy difícil tratar con brevedad en este espacio, por eso solo deseo enfocarme en los aspectos que más me llaman la atención en el documento y la visión de Downs de como las nuevas tecnologías pueden empujar fuertemente la educación y algunas de esas tecnologías se deben implementar y apoyar en los centros educativos pero no solo por los profesores si no por los administrativos de dichas centros, temas como la necesidad de desarrollar filtros de contenido si se quiere con WEB semántica que permita distinguir cuales sitios son relevantes y enriquecen el trabajo académico, y alejando un poco los que roban el tiempo de nuestros estudiantes, sería una propuesta muy interesante para enriquecer el trabajo de construcción del conocimiento.
Hay una gran dificultad que sigo encontrando, es la lentitud en la incorporación de medios como el Blog, los juegos y simulaciones, la interacción con las conferencias sincrónica y asincrónicas, pues hoy encuentro en mi propia experiencias una gran distancias con el aprendizaje personalizado, clave para uso y aprovechamiento de estas herramientas. La educación que se imparte hoy no se diferencia en nada de la que yo recibí hace más de 25 años, se asiste a clases magistrales de las diferentes asignaturas, y como si fuera poco sistemas es otra asignatura, irónico en vez de ser una herramienta de aprendizaje de los temas tratados en la cotidianidad; consultan sus tareas por Internet, yo lo solía hacer en un rincón del tablero que los profesores respetaban para consignar allí todos los pendientes, los que sigue importando como en mí época, son los resultados obtenidos en matemáticas e incluso si no obtienen resultados excelentes son separados en grupos de avanzados y básicas como hace algunos 25 años atrás, y donde está los grupos y redes de aprendizaje? Aún no hemos entrado en esta cultura de las redes y comunidades virtuales para mejorar las destrezas de los menos motivados por el área. Hoy se habla como lo menciona Downs de sistemas de logros y competencias pero el aprendizaje se sigue midiendo mediante exámenes programados con anticipación aplicándose el mismo examen a todos los niveles sin tener en cuenta el tan propagado aprendizaje personalizado. Sigo considerando que hay una gran tarea antes de que podamos palpar, por lo menos en nuestro país, en la educación básica y media los ambientes colaborativos para ello lo primero que sugiero es lograr que cada departamento de la estructura escolar (matemáticas, ciencias sociales, religión, etc) unas Web departamentales creo que a la educación y a nosotros los educadores nos falta salir de la rutina y pensar y una creativa forma de hacerlo es escribiendo, cuando se escribe se reflexiona, se piensa, el papel cuestiona, pero no solo con esta sencilla herramienta (quisiera decir regla para todos los departamentos) se piensa si no que se planea y se tomarán mejores decisiones. Este será el paso inicial para ir descubriendo e incorporando a nuestros centros educativos la cultura de los ambientes colaborativos, el aprovechar mejor las herramientas de comunicación online por supuesto con todos los celulares que hasta el último empleado de la institución podríamos decir que subutiliza empezando por mí.
En fin el reto es grande pero es el medio para que podamos romper esa dependencia de hora y lugar y alcanzar como lo expresa Downs “un cambio cultural más grande para sacudir la comprensión institucional del tiempo, así como su dependencia en él. “ Considero que mi papel es llevar a mí sitio de trabajo aquello que ya planteaba el filosofo Estadounidense William James(1842-1910) “los seres humanos pueden alterar sus vidas alterando sus actitudes” mostrarles esa visión de futuro que plasma tanto Downs como el informe Horizon mostrándoles que con nuestra Web personal o departamental no escribimos unas líneas en la Web si no que educamos una generación y como lo menciona Gerardo Fernández un experto Español en innovación industrial innovar es “hacer lo que no haces, o hacer lo que haces pero de otra forma” para eso son estas herramientas que muestra el informe Horizon, para hacer lo que hoy hacemos pero de otra forma con ayuda de esos medios.
Solo quiero invitarme e invitarlos a innovar y a jugar a construir nuevos caminos y no a tratar de cambiarlo todo, como nos dice Seh Godin en su charla sobre las tribus que lideramos, adelante creemos ideas, difundámoslas, liderémoslas, conectémonos con otros y conectemos nuestras ideas así como Godin nos indica y nos invita, animémonos a seguir a otros y que otros nos sigan, tenemos un ejemplo palpable, actual, de los nuestros, nuestro profesor Diego Leal lo ha intentado y hasta ahora lo está logrando, ha generado un movimiento que se puede llamar e-learning 09 del cual estamos participando hoy, nosotros estamos comprometidos con esta causa pues invitemos a otros a compartirla y enriquecerla, será tan pegajoso como un panal de miel de la mejor calidad,en donde es fácil meter la cabeza, pero difícl sacarla; construyamos nuestra tribu y compartamos la de otros.

¿ENTRE GUSTOS HAY DISGUSTOS…?

23 –10-2009
Cuando se está enfrente de un adolescente o de un hombre joven es inevitable dejar de imaginarse la escena conmovedora que nos plantea Carr en su artículo titulado: What the Internet is doing to our brains . presentada hacia el final de Stanley Kubrick "2001: A Space Odyssey . En la que expresaba que el computador le pedía al astronauta que parara, esto casi nos pasa con frecuencia a los padres con los hijos, a las esposas con los esposos, a los novios con sus cónyuges, a los profesores con sus estudiantes, a los jefes con sus empleados, estamos en una generación adicta a los cibernético. Todos los anteriormente mencionados y seguramente otros olvidados tienen una extraña fascinación por estas herramientas, ellos no logran dominar ese imán que se ve reflejado en su comportamiento intelectual y socioemocional, las cuales se ven proyectadas en las características de las nuevas tecnologías; algunas de ellas son: Inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad (Imagen y sonido), digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad. (Cabero 1996)
Lo anterior lo explica magistralmente Prensky, 2001 cuando explica que la generación de los nativos digitales funcionan a altas velocidades, multitarea y con cambios rápidos y variados en corto tiempo, con rápidas recompensas en muy corto tiempo.
¿Y que ha generado esta forma de vida o este nuevo capítulo de la historia? Además de todas las bondades y nuevas oportunidades también se reconocen consecuencias y efectos asociados:
Las personas se encuentran ante procesos difíciles de definir, la pseudoinformación: Exceso, más no mejor información, bien nos definía Carr cuando comentaba que su amigo ya no podía centrar su atención en un largo artículo porque había entrado en la generación de la virtualidad en la que rápidamente cambiaba de información y de formato, esta es nuestra realidad de hoy.
Las personas han transformado la forma de percibir la realidad cuyos efectos son: Disminución y dispersión de la atención.
Se encuentra hoy una cultura MOSAICO sin profundidad, falta estructuración, superficialidad, estandarización de los mensajes,
Se puede ver con claridad la información como espectáculo, que no hace más sensibles y más humanos y este comentario puede tener un sesgo pues he visto como se desaprovechan estos medios para la búsqueda de la solidaridad y del bien común y por el contrario se convierten en espacios de odio y ataque a los demás (cyberbulling), pero cualquiera podría decir que esta mala utilización de la herramienta no es problema de ella si no de la naturaleza humana, he ahí mi punto: ¿Como lograr que estos medios nos hagan más humanos? Encuentro como única respuesta a este interrogante es que la educación, pero sobre todo nosotros los educadores, nos apropiemos de ellas saliendo de nuestra comodidad y temor ante lo desconocido y peor aún conocedores de que nuestros “dirigidos” la usan con mayor destreza poco “explotada” por nosotros y por un equivocado abordaje de la misma hoy un profesor se sigue resistiendo y mantiene su clase formal mirando con recelo y como asuntos que son solo para la diversión de los jóvenes todas las nuevas tecnologías,
Se plantean varios retos podría considerar que puede suceder que al emplear estas herramientas en forma inadecuada logremos que nuestros jóvenes que tienen mayor habilidad en su uso puedan engañarnos y engañarse malogrando un encuentro y un acercamiento motivador, hoy se puede apreciar en algunos colegios como se siguen pidiendo tareas que están agravando el problema ecológico pues se imprimen cientos de hojas que no son ni siquiera leídas por los profesores y se pierde una gran oportunidad de aumentar el conocimiento y lograr una verdadera formación de nuestros estudiantes pues ellos manejan mejor los motores de búsqueda que sus profesores. Las tareas deben ser exigidas en un blog en la que las se expliquen a todos los docentes las rubricas de evaluación entregadas por Diego e incluso reformadas por los docentes, esto plantea un reto y es que las clases deben cambiar por completo su formato pues esto demandará una mayor dedicación por parte de los docentes y el día sigue teniendo 24 horas y las obligaciones de los docentes no se reducen luego hay que cambiar la forma en que se imparten las clases en un colegio pues hoy esas reuniones son solo benéficas por los descansos y recreos de los niños, bueno y por las buenas maneras pero que también se podrían enseñar con mucha creatividad bajo el nuevo modelo de clases.
Por tanto es muy difícil hoy en día para un profesor motivar a sus estudiantes en una clase formal, es un reto alentador o desgarrador para algunos.
Y después de leer y leer acerca de las nuevas tecnologías y especialmente cuando leía acerca de Mark Bullen (2009) me sentí totalmente identificada: “ Es irresponsable hablar de toda una generación de "Nativos digitales", claro que es irresponsable generalizarlos, pero también considero que es igualmente irresponsable desconocerlos, como decía un compañero de la maestría no podemos hablar de nativos agrícolas, no entremos a discutir si la palabra nativos es viable o no, lo importante es no dejar de reconocer que la posibilidad del contacto, de las vivencias, de la cotidianidad va a marcar un punto de encuentro, o desencuentro, hoy se hablan de personas multitareas, pasan varias horas al frente del Tv, conectados al computador, otras horas colgados de los audífonos oyendo música, menos horas estudiando y otras cuantas chateando; ese es su mundo, ese es el mundo que los ha visto crecer y así irán madurando con base en sus experiencias y en sus actividades cotidianas.

Y para concluir en este zafari tecnológico he encontrado un término que me encantó y despertó mi interés conectándome de nuevo con el profesor Leal que dice así: “Este no pretende ser un discurso tecnófobico, pues estoy convencido del profundo cambio que alguna tecnología puede generar en nuestras vidas (pues lo he vivido)”.
¿Ahora cual es la propuesta que hoy planteo? Apreciados y admirados docentes… ustedes son el GPS del viaje, entonces unámonos y apliquemos todas las fuerzas a evitar como lo plantea la filósofa Hannah Arendt en su libro Eichmann en Jerusalem en el que describe el proceso de Adolf Eichmann en 1961, tras su secuestro en Argentina para ser juzgado por sus crímenes contra los judíos.
Con base en esta experiencia y en el estudio de la personalidad de Eichmann ella concluye: “Que la irreflexión puede causar más daño que todos los malos instintos inherentes, quizás a la naturaleza humana.” Por tanto lo que debemos trabajar hoy es lograr que estos medios no aíslen tanto a las personas que las usan que los lleven a una irreflexión que pueden causar mas daño.
Por tanto vamos a trabajar arduamente para encontrar una voz propia e inspirar a los demás para que encuentren la suya. (Covey 2005)
“Dos caminos divergían en un bosque.
Y seguí el menos transitado.
Y eso lo ha cambiado todo.
Robert Frost.

Entonces…¿Entre gustos no hay disgustos?

Angeles o demonios

Hoy  viernes 9 de octubre, tuve un día "chocolate sol",  después de una mañana movida me preparo para mi encuentro virtual de 4 a 6 de la tarde, luchamos un poco con Skype, finalmente después de varias reconexiones logramos entender lo que el profe nos quería compartir.

Luego de un pequeño descanso de nuevo me preparo para el encuentro virtual del e-learning 09, todo estaba listo los ánimos encendidos, por fin iba   a poder entrar a tiempo, todos listos, empezamos con la comunicación por Skype, pasa lo mismo perdemos la comunicación, de nuevo intentos y más intentos, finalmente se decide por el acrobat, hasta ahí todo va bien, nos habilitan los micrófonos pido la palabra no me oyen, espero, pido la palabra no me oyen, por medio del chat interno pido ayuda a uno, a otro, a algunos de mis compañeros; ellos  de manera paciente me explican.  Nada, configuro, hago las pruebas de sonido, nada;  llamo a mi marido ingeniero, él lo  intenta,  chatea, ensaya,  nada, pasan los minutos y empieza a jugar un papel importante la desesperanza, todos piden la palabra, opinan,  se ríen, lo intento de nuevo grito holaaaaaa y nada, entonces ¿qué pasa???? Aparece ahora el sentimiento de impotencia ante la tecnología,  pienso y manifiesto por el chat, me siento en una jungla con panteras, leones, pirañas, cocodrilos, serpientes venenosas????? ¡!!!!No!!!!! Lo peor es que es,  con un computador vivido como detonador atómico y no  como una dulce tarde de verano.

Entonces esta dualidad entre  guerra y la paz logra bloquear la mente y activar la emoción, la cual rompe con la razón y empiezas a jugar con un hilo muy delgado de  ángeles o demonios, claro esto suena a novela de Agatha Cristi.

Pero tranquilos estos instintos solo aparecen en el trabajo virtual , que hoy a mis 44 y próximos 45 años de existencia pone a prueba mi razón y mi emoción, espero lograr controlar la razón?? NO, la emoción? NOOOOOOOOOOO, EL COMPUTADOR.

Buena suerte compañeros y ya les contaré mis adelantos, eso espero.

Mas reflexiones y nuevas experiencias

Hoy estoy sorprendida de los adelantos tecnológicos y como  se ha transformado mi entorno en los últimos años, pero sin  embargo sigo sorprendida, cada dia encuentro nuevas cosas  que no conozco y veo que mi mundo era pequeño en  comparación con el mundo real.
Pero a la vez veo que mi pequeño mundo es más grande que  otras personas de mi generación y no quiero entrar en competencia si no, en una profunda motivación de búsqueda y  buena mar en el tema de la educación, la tecnología y  las  nuevas teorías.
Nací con bicicleta, patines, mono patín, frisby, bate de béisbol,  televisor en blanco y negro, tablero verde de tiza, pelota de  baloncesto, cañas de pescar de palo de bambú y máquina de  escribir Brother; mis primos tenían pistas de carros eléctrica en  la que gustosos jugábamos; ahora mis hijos nacieron con  DVD,carros a control remoto, también el control remoto del tv y  del equipo de sonido. celular, computador portátil, y ahora TV plana,  facebook, twiter,  no tienen ni ex-box, ni wii, ni otros  juegos pero van donde sus amigos a jugar,  en fin son nativos  de la tecnología.
Pero irónicamente ellos y yo tuvimos el mismo sistema educativo en el colegio, un horario, un ruta de bus escolar, unas tareas y unas consultas que yo hacía en mi enciclopedia  Varsa y ellos en google, pero la esencia es la misma.
Ahora me siento muy concentrada con el mundo moderno, cuento con herramientas tecnológicas que antes no conocía,  me he dado cuenta que estas herramientas no deben ser solo  mi apoyo si no mi punto de partida para compartir y construir  nuevo conocimiento.
Se me sugiere estar muy atento a mi entorno y por eso quiero  compartir la siguiente anécdota: Hoy viajaba en transmilenio eran las  8:20 de la mañana, de pronto suena un celular y el caballero  que contesta empieza con cálida y puntual conversación en la  que dice: Si doña Sonia, primero apague el computador, luego  enciéndalo de nuevo , vaya a inicio, abra  tal sitio y luego oprima  F12 le aparecerá esto y lo otro, ahora haga esto y luego lo de más allá, yo me sentía muy cerca a doña Sonia y muy agradecida con el caballero para mi desconocido, sobra decirles que me imagino a la señora de mi edad o aún mayor y  a su asesor por lo menos 10 o 15 años menor que las dos.

¿Es posible enseñar a aprender?

 Si, es una realidad,  hay claustros, escuelas, colegios, universidades e elearning, todos con un mismo objetivo enseñar, pero mi  pregunta es ¿Se puede enseñara a aprender?
Con base en mi viaje por los Blog, quiero compartir dos experiencias para mi significativas:
Hago un esfuerzo sobrehumano para centrar mi atención en el objetivo de la lectura y en los temas de las actividades sugeridas, pero en  la medida en que hago mi recorrido mi mente vuela de una idea a otra, simpatizo con unos y difiero de otros, me cuestionan unos y me reafirman otros y en este ir y venir pierdo mi rumbo pero aumento mi motivación y mi curiosidad , por tanto espero no me pase esto: "La curiosidad mató el gato". No, en realidad creo que esta curiosidad lo que hace es abrir aún más mi mundo.
Ahora si entremos en materia:
Las criticas de Lambe (2002)  citadas por el profesor Diego Leal en su artículo en la que expresa que hay una fascinación obsesiva con la gestión del conocimiento y el e-learning. Me llaman mucho la atención porque ha sido para mi un tema de interés. El hace referencia al  conocimiento como contenido, como objeto y como artefacto manipulable." Ante esta idea veo claramente el manejo de la producción del material educativo digital en el que el juego es justamente ese, manipular el contenido del aprendizaje como una herramienta para que me enseñen y no para aprender.
En este mismo artículo se cuestiona la reutilización del material educativo, en el que manifiesta que para poder reciclar se debe trabajar con el conocimiento más seguro y menos cambiable que era justamente la forma como la educación desde tiempos pasados ha venido presentándose.
Es así como uno de los retos de las nuevas tecnología y de los cambios metodológicos nos invitan a no solo innovar por curiosidad o egolatría si no por darle una oportunidad a los aprendices de construir y no de repetir, esto incluso lo veo desde la maestría.
Yo comparto la preocupación que manifiesta el profesor Leal acerca de un tema poco estudiado o al menos así lo veo, sobre los fines del proceso educativo en el área de los objetos de aprendizaje, tal vez se ha hablado mucho de lo heterogéneos que son los estilos de aprendizaje y poco se ha trabajado en las propuestas metodológicas para manejarlos en estas áreas de adquisición del conocimiento, desde esta perspectiva el desarrollo del material educativo digital estimula fundamentalmente dos sentidos el auditivo y el visual y donde queda el Kinestésico ?
Entonces me surge una nueva y vieja pregunta: Como está el proceso educativo interviniendo de manera contundente en este material? Antes se hablaba del enfoque constructivista, congnitivo conductual, y demás para definir las metodologías de la enseñanza aprendizaje, hoy se ven claramente definidas en esta nueva herramienta tecnológica?

El piloto aprendió que los simuladores no son tan reales como cuando estás en una misión

Entrevista

Al encontrar esta imagen y recopilar las diferentes miradas y experiencias generacionales me sentí totalmente identificada en que  esta imagen habla por sí sola, para algunos la tecnología es su  refugio, para otros es un carma y una limitación y para los más  jóvenes es parte de su existencia.
Hay un común denominador en las ventajas de la tecnología que  son la interacción, romper con las barreras de la distancia y el  tiempo, la comunicación inmediata y las bondades de la información  rápida y segura. Se encuentra una diferencia significativa entre las  generaciones, los nativos de la tecnología no hablan de lo que antes  no podían hacer porque siempre ha existido para ellos, las personas  mayores no dimensionan los adelantos de la tecnología porque  pierden la noción de los avances.
Y las generaciones que comparten de un lado y del otro is dan buena cuneta de los cambios vertiginosos.
Se encuentra también una clara referencia al cambio  de las interacciones, para los jóvenes como dije anteriormente no hay cambio, ellos nacieron con esto.
Para los adultos mayores se presenta como una amenaza en ocasiones por la distancia generacional y de uso y manejo.
Las personas maduras encuentran una oportunidad de aprendizaje,m evolución y desarrollo.
Hay una diferencia también significativa en el tema del aprendizaje y la enseñanza para los mas maduros la educación y el aprendizaje  son una forma de educar en valores y fortalecer el ser como persona, para los adultos de hoy aprendizaje y la educación deben estar apoyados por la tecnología y para los más jóvenes representa la practicidad de aprender a usar las cosas.
En cuanto a los peligros  las persona mas maduras no los perciben como una amenaza contra su integridad si no contra su diferencia generacional al manejar estas tecnologías que los atropellan, para los adultos de hoy si existe un claro concepto de distanciamiento, suplantación de identidades y estafas, así como múltiples ventajas a través de las redes sociales  y para los más jóvenes representan bondades por doquier aunque saben de la existencia de los peligros. Ellos reconocen que los distancian de la concentración en actividades académicas, que son un punto de distracción porque por estar cerca al computador tienen muchas  distractores con los juegos en línea y las redes sociales.
Me llama la atención que ninguna d elas personas entrevistadas me habló de la educación en línea, lo cual corrobora la  idea tradicional de que la educación aún hoy se hace en un mismo lugar, a diferentes personas, en el mismo tiempo y con el mismo tema.
La escuela del futuro aún no ha llegado, sigue esperando su entrada triunfal.

Reflexiones documento Downes

En la medida en que he ido avanzando en el número de hojas de esta lectura de Downes, Noviembre 16, 2008 y profundizando en su contenido veo que es como un paisaje enorme y sin fin pero en dos contextos, en el espacio o en el fondo del mar, es tal la inmensidad y la posibilidad de ir por caminos diferentes a lugares similares que es una invitación a explorar desde la necesidad o curiosidad de cada uno.

Por tal razón me sentí identificada con el juego y el jugador cuando leí esta metáfora tan aplicable a mi caso en la incursión de estas herramientas. “Ellos no aprenden primero a jugar el juego, para jugarlo después. Por el contrario, empiezan por jugar el juego, y a medida que intentan alcanzar metas o realizar tareas, el aprendizaje que necesitan es provisto en ese contexto” (Wagner, 2008).

Ahora no solo estoy perdiendo el miedo a la inmersión si no tomándolo como un reto en ese viaje exploratorio en la ciencia y la tecnología encontré también esta explicación:

El “ambiente personal de aprendizaje” (PLE[16]) es una colección de conceptos destinados a expresar esta idea (Liber, 2006)El proceso, simplemente, es que los aprendices obtendrán recursos de aprendizaje en función de sus intereses, aptitudes, niveles de educación, y otros factores (incluyendo el factor empleador y los factores sociales), mientras están en el proceso de trabajar en su puesto de trabajo, participando en un pasatiempo, o jugando un juego.

Estas ideas o exposiciones no solo me abren el mundo de la curiosidad si no me permiten bajar mi nivel de ansiedad y pensar que a pesar de los años y las limitaciones generacionales tengo la esperanza que esas mentes jóvenes serán como Lazarillos que me guiarán por el ciberespacio enseñándome el camino para abrir las puertas de tantos puertos nuevos para mi.

Otro de los conceptos que me motivó a seguir en las profundidades de este tema es. El ambiente personal es más una herramienta de conferencia que una herramienta de contenido. El enfoque de un ambiente personal de aprendizaje está más en la creación y la comunicación que en el consumo y la culminación.

Es así como quiero conocer m Adobe Premiere Elements as acerca de programas o recursos para desarrollar material educativo digital, manejo de fotos con Flickr, Adobe Premiere Elements y Second Life, o juegos interactivos como Sim City o Sim Earth. Quiero saber también como se puede convertir una institución en promotora de recursos educativos.

Otro de los encantos y temas a profundizar es poder conocer y dominar el tema de las comunidades basadas en intereses, me parece muy interesante la diversidad cultural y académica en este tipo de ejercicio intelectual.

Podría trabajar el modelo de aprendizaje en forma de triada.

Finalmente espero que este curso o los contactos que logre hacer y conocer me puedan ayudar a desarrollar material educativo de mi propio contenido.

En la medida en que he vuelto a este texto inspirador entiendo con preocupación que definitivamente no sabemos con exactitud como utilizar los recursos tecnológicos en la enseñanza aprendizaje y me surgen varias preguntas que quisiera resolver durante esta experiencia académica.
La primera pregunta es: ¿Cómo introducir el manejo del ambiente personal de aprendizaje en un mundo de adolescentes nativos en el ciberespacio que no usan estos medios de manera adecuada si no sin límites, sin contención personal, social o académica? Cómo sembrar una cultura del aprovechamiento y no del ocio como hoy es frecuente ver su uso.
¿Como preparar a los profesores en el cambio cultural de este estilo de aprenidaje? ¿Como comprometer a los padres en la alfabetización de esta realidad educativa y tecnológica.
¿Como educar a la generación de hoy y del futuro en la responsabilidad del manejo de su propio ritmo de aprendizaje? Esta es la labor más complicada en el contexto educativo y en la población actual. Como lograr el cambio institucional en la metodología al romper el horario habitual por la auonomia y la responsabilidad en un mundo mediatico y de logros temporales?
Es posible que suene un panorama desalentador, pero no, por el ocntrario me uno al reto de las nuevas tecnologías y los retos de cambio cultural que ellos.
representan. Me encanta la idea de trabajar el cambio cultural en el que el profesor sea participe de la idea de que el aprendizaje no pueda ser una de las muchas actividades móviles ahora posibles, debemos trabajar para que en lugar de entregar contenido para el estudiante, pueden exigir al estudiante salir y obtenerlo - o aún mejor, salir y crearlo (Sener, 2007). Debemos seguir trabajando la idea que el aprendizaje puede y debe ocurrir fuera de las aulas de clase.
Y la última pregunta: ¿Cual es el camino para lograr este cambio cultural?.
Y como pregunta final quiero definitivamente profundizar en el manejo del ambiente personal de aprendizaje.

Ambiente personal de aprendizaje

Ambiente personal de aprendizaje

1 Espacios fisicos en que aprendo

Salón de clase de la universidad.

Conferencias.

Biblioteca.

Colegio en el que trabajo.

En mi casa.

En la calle.

En el cine.

2 Personas con las que aprendo

Amigos.

Compañeros de trabajo.

Padres de familia.

Estudiantes.

Colegas.

Desconocidos.

Profesores.

Compañeros de estudio.

3 Medios utilizados con mayor frecuencia

Radio.

El computador.

Libros, revistas, blogs.

Videos, películas, biografías.

Lectura en general.

4 Herramientas tecnológicas

Power Point.

Movie Maker.

Historias narradas.

Mind Manager.

You tube.

Word.

Pdf

Facebook

Skype.

Google.

Mozila Firefox.

Internet.

5 Medios o herraminetas para publicar información en la red.

Pagina Web del Gimnasio Los caobos.

Correo elctrónico de gmail

Blog.