¿ENTRE GUSTOS HAY DISGUSTOS…?

23 –10-2009
Cuando se está enfrente de un adolescente o de un hombre joven es inevitable dejar de imaginarse la escena conmovedora que nos plantea Carr en su artículo titulado: What the Internet is doing to our brains . presentada hacia el final de Stanley Kubrick "2001: A Space Odyssey . En la que expresaba que el computador le pedía al astronauta que parara, esto casi nos pasa con frecuencia a los padres con los hijos, a las esposas con los esposos, a los novios con sus cónyuges, a los profesores con sus estudiantes, a los jefes con sus empleados, estamos en una generación adicta a los cibernético. Todos los anteriormente mencionados y seguramente otros olvidados tienen una extraña fascinación por estas herramientas, ellos no logran dominar ese imán que se ve reflejado en su comportamiento intelectual y socioemocional, las cuales se ven proyectadas en las características de las nuevas tecnologías; algunas de ellas son: Inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad (Imagen y sonido), digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad. (Cabero 1996)
Lo anterior lo explica magistralmente Prensky, 2001 cuando explica que la generación de los nativos digitales funcionan a altas velocidades, multitarea y con cambios rápidos y variados en corto tiempo, con rápidas recompensas en muy corto tiempo.
¿Y que ha generado esta forma de vida o este nuevo capítulo de la historia? Además de todas las bondades y nuevas oportunidades también se reconocen consecuencias y efectos asociados:
Las personas se encuentran ante procesos difíciles de definir, la pseudoinformación: Exceso, más no mejor información, bien nos definía Carr cuando comentaba que su amigo ya no podía centrar su atención en un largo artículo porque había entrado en la generación de la virtualidad en la que rápidamente cambiaba de información y de formato, esta es nuestra realidad de hoy.
Las personas han transformado la forma de percibir la realidad cuyos efectos son: Disminución y dispersión de la atención.
Se encuentra hoy una cultura MOSAICO sin profundidad, falta estructuración, superficialidad, estandarización de los mensajes,
Se puede ver con claridad la información como espectáculo, que no hace más sensibles y más humanos y este comentario puede tener un sesgo pues he visto como se desaprovechan estos medios para la búsqueda de la solidaridad y del bien común y por el contrario se convierten en espacios de odio y ataque a los demás (cyberbulling), pero cualquiera podría decir que esta mala utilización de la herramienta no es problema de ella si no de la naturaleza humana, he ahí mi punto: ¿Como lograr que estos medios nos hagan más humanos? Encuentro como única respuesta a este interrogante es que la educación, pero sobre todo nosotros los educadores, nos apropiemos de ellas saliendo de nuestra comodidad y temor ante lo desconocido y peor aún conocedores de que nuestros “dirigidos” la usan con mayor destreza poco “explotada” por nosotros y por un equivocado abordaje de la misma hoy un profesor se sigue resistiendo y mantiene su clase formal mirando con recelo y como asuntos que son solo para la diversión de los jóvenes todas las nuevas tecnologías,
Se plantean varios retos podría considerar que puede suceder que al emplear estas herramientas en forma inadecuada logremos que nuestros jóvenes que tienen mayor habilidad en su uso puedan engañarnos y engañarse malogrando un encuentro y un acercamiento motivador, hoy se puede apreciar en algunos colegios como se siguen pidiendo tareas que están agravando el problema ecológico pues se imprimen cientos de hojas que no son ni siquiera leídas por los profesores y se pierde una gran oportunidad de aumentar el conocimiento y lograr una verdadera formación de nuestros estudiantes pues ellos manejan mejor los motores de búsqueda que sus profesores. Las tareas deben ser exigidas en un blog en la que las se expliquen a todos los docentes las rubricas de evaluación entregadas por Diego e incluso reformadas por los docentes, esto plantea un reto y es que las clases deben cambiar por completo su formato pues esto demandará una mayor dedicación por parte de los docentes y el día sigue teniendo 24 horas y las obligaciones de los docentes no se reducen luego hay que cambiar la forma en que se imparten las clases en un colegio pues hoy esas reuniones son solo benéficas por los descansos y recreos de los niños, bueno y por las buenas maneras pero que también se podrían enseñar con mucha creatividad bajo el nuevo modelo de clases.
Por tanto es muy difícil hoy en día para un profesor motivar a sus estudiantes en una clase formal, es un reto alentador o desgarrador para algunos.
Y después de leer y leer acerca de las nuevas tecnologías y especialmente cuando leía acerca de Mark Bullen (2009) me sentí totalmente identificada: “ Es irresponsable hablar de toda una generación de "Nativos digitales", claro que es irresponsable generalizarlos, pero también considero que es igualmente irresponsable desconocerlos, como decía un compañero de la maestría no podemos hablar de nativos agrícolas, no entremos a discutir si la palabra nativos es viable o no, lo importante es no dejar de reconocer que la posibilidad del contacto, de las vivencias, de la cotidianidad va a marcar un punto de encuentro, o desencuentro, hoy se hablan de personas multitareas, pasan varias horas al frente del Tv, conectados al computador, otras horas colgados de los audífonos oyendo música, menos horas estudiando y otras cuantas chateando; ese es su mundo, ese es el mundo que los ha visto crecer y así irán madurando con base en sus experiencias y en sus actividades cotidianas.

Y para concluir en este zafari tecnológico he encontrado un término que me encantó y despertó mi interés conectándome de nuevo con el profesor Leal que dice así: “Este no pretende ser un discurso tecnófobico, pues estoy convencido del profundo cambio que alguna tecnología puede generar en nuestras vidas (pues lo he vivido)”.
¿Ahora cual es la propuesta que hoy planteo? Apreciados y admirados docentes… ustedes son el GPS del viaje, entonces unámonos y apliquemos todas las fuerzas a evitar como lo plantea la filósofa Hannah Arendt en su libro Eichmann en Jerusalem en el que describe el proceso de Adolf Eichmann en 1961, tras su secuestro en Argentina para ser juzgado por sus crímenes contra los judíos.
Con base en esta experiencia y en el estudio de la personalidad de Eichmann ella concluye: “Que la irreflexión puede causar más daño que todos los malos instintos inherentes, quizás a la naturaleza humana.” Por tanto lo que debemos trabajar hoy es lograr que estos medios no aíslen tanto a las personas que las usan que los lleven a una irreflexión que pueden causar mas daño.
Por tanto vamos a trabajar arduamente para encontrar una voz propia e inspirar a los demás para que encuentren la suya. (Covey 2005)
“Dos caminos divergían en un bosque.
Y seguí el menos transitado.
Y eso lo ha cambiado todo.
Robert Frost.

Entonces…¿Entre gustos no hay disgustos?

Angeles o demonios

Hoy  viernes 9 de octubre, tuve un día "chocolate sol",  después de una mañana movida me preparo para mi encuentro virtual de 4 a 6 de la tarde, luchamos un poco con Skype, finalmente después de varias reconexiones logramos entender lo que el profe nos quería compartir.

Luego de un pequeño descanso de nuevo me preparo para el encuentro virtual del e-learning 09, todo estaba listo los ánimos encendidos, por fin iba   a poder entrar a tiempo, todos listos, empezamos con la comunicación por Skype, pasa lo mismo perdemos la comunicación, de nuevo intentos y más intentos, finalmente se decide por el acrobat, hasta ahí todo va bien, nos habilitan los micrófonos pido la palabra no me oyen, espero, pido la palabra no me oyen, por medio del chat interno pido ayuda a uno, a otro, a algunos de mis compañeros; ellos  de manera paciente me explican.  Nada, configuro, hago las pruebas de sonido, nada;  llamo a mi marido ingeniero, él lo  intenta,  chatea, ensaya,  nada, pasan los minutos y empieza a jugar un papel importante la desesperanza, todos piden la palabra, opinan,  se ríen, lo intento de nuevo grito holaaaaaa y nada, entonces ¿qué pasa???? Aparece ahora el sentimiento de impotencia ante la tecnología,  pienso y manifiesto por el chat, me siento en una jungla con panteras, leones, pirañas, cocodrilos, serpientes venenosas????? ¡!!!!No!!!!! Lo peor es que es,  con un computador vivido como detonador atómico y no  como una dulce tarde de verano.

Entonces esta dualidad entre  guerra y la paz logra bloquear la mente y activar la emoción, la cual rompe con la razón y empiezas a jugar con un hilo muy delgado de  ángeles o demonios, claro esto suena a novela de Agatha Cristi.

Pero tranquilos estos instintos solo aparecen en el trabajo virtual , que hoy a mis 44 y próximos 45 años de existencia pone a prueba mi razón y mi emoción, espero lograr controlar la razón?? NO, la emoción? NOOOOOOOOOOO, EL COMPUTADOR.

Buena suerte compañeros y ya les contaré mis adelantos, eso espero.

Mas reflexiones y nuevas experiencias

Hoy estoy sorprendida de los adelantos tecnológicos y como  se ha transformado mi entorno en los últimos años, pero sin  embargo sigo sorprendida, cada dia encuentro nuevas cosas  que no conozco y veo que mi mundo era pequeño en  comparación con el mundo real.
Pero a la vez veo que mi pequeño mundo es más grande que  otras personas de mi generación y no quiero entrar en competencia si no, en una profunda motivación de búsqueda y  buena mar en el tema de la educación, la tecnología y  las  nuevas teorías.
Nací con bicicleta, patines, mono patín, frisby, bate de béisbol,  televisor en blanco y negro, tablero verde de tiza, pelota de  baloncesto, cañas de pescar de palo de bambú y máquina de  escribir Brother; mis primos tenían pistas de carros eléctrica en  la que gustosos jugábamos; ahora mis hijos nacieron con  DVD,carros a control remoto, también el control remoto del tv y  del equipo de sonido. celular, computador portátil, y ahora TV plana,  facebook, twiter,  no tienen ni ex-box, ni wii, ni otros  juegos pero van donde sus amigos a jugar,  en fin son nativos  de la tecnología.
Pero irónicamente ellos y yo tuvimos el mismo sistema educativo en el colegio, un horario, un ruta de bus escolar, unas tareas y unas consultas que yo hacía en mi enciclopedia  Varsa y ellos en google, pero la esencia es la misma.
Ahora me siento muy concentrada con el mundo moderno, cuento con herramientas tecnológicas que antes no conocía,  me he dado cuenta que estas herramientas no deben ser solo  mi apoyo si no mi punto de partida para compartir y construir  nuevo conocimiento.
Se me sugiere estar muy atento a mi entorno y por eso quiero  compartir la siguiente anécdota: Hoy viajaba en transmilenio eran las  8:20 de la mañana, de pronto suena un celular y el caballero  que contesta empieza con cálida y puntual conversación en la  que dice: Si doña Sonia, primero apague el computador, luego  enciéndalo de nuevo , vaya a inicio, abra  tal sitio y luego oprima  F12 le aparecerá esto y lo otro, ahora haga esto y luego lo de más allá, yo me sentía muy cerca a doña Sonia y muy agradecida con el caballero para mi desconocido, sobra decirles que me imagino a la señora de mi edad o aún mayor y  a su asesor por lo menos 10 o 15 años menor que las dos.

¿Es posible enseñar a aprender?

 Si, es una realidad,  hay claustros, escuelas, colegios, universidades e elearning, todos con un mismo objetivo enseñar, pero mi  pregunta es ¿Se puede enseñara a aprender?
Con base en mi viaje por los Blog, quiero compartir dos experiencias para mi significativas:
Hago un esfuerzo sobrehumano para centrar mi atención en el objetivo de la lectura y en los temas de las actividades sugeridas, pero en  la medida en que hago mi recorrido mi mente vuela de una idea a otra, simpatizo con unos y difiero de otros, me cuestionan unos y me reafirman otros y en este ir y venir pierdo mi rumbo pero aumento mi motivación y mi curiosidad , por tanto espero no me pase esto: "La curiosidad mató el gato". No, en realidad creo que esta curiosidad lo que hace es abrir aún más mi mundo.
Ahora si entremos en materia:
Las criticas de Lambe (2002)  citadas por el profesor Diego Leal en su artículo en la que expresa que hay una fascinación obsesiva con la gestión del conocimiento y el e-learning. Me llaman mucho la atención porque ha sido para mi un tema de interés. El hace referencia al  conocimiento como contenido, como objeto y como artefacto manipulable." Ante esta idea veo claramente el manejo de la producción del material educativo digital en el que el juego es justamente ese, manipular el contenido del aprendizaje como una herramienta para que me enseñen y no para aprender.
En este mismo artículo se cuestiona la reutilización del material educativo, en el que manifiesta que para poder reciclar se debe trabajar con el conocimiento más seguro y menos cambiable que era justamente la forma como la educación desde tiempos pasados ha venido presentándose.
Es así como uno de los retos de las nuevas tecnología y de los cambios metodológicos nos invitan a no solo innovar por curiosidad o egolatría si no por darle una oportunidad a los aprendices de construir y no de repetir, esto incluso lo veo desde la maestría.
Yo comparto la preocupación que manifiesta el profesor Leal acerca de un tema poco estudiado o al menos así lo veo, sobre los fines del proceso educativo en el área de los objetos de aprendizaje, tal vez se ha hablado mucho de lo heterogéneos que son los estilos de aprendizaje y poco se ha trabajado en las propuestas metodológicas para manejarlos en estas áreas de adquisición del conocimiento, desde esta perspectiva el desarrollo del material educativo digital estimula fundamentalmente dos sentidos el auditivo y el visual y donde queda el Kinestésico ?
Entonces me surge una nueva y vieja pregunta: Como está el proceso educativo interviniendo de manera contundente en este material? Antes se hablaba del enfoque constructivista, congnitivo conductual, y demás para definir las metodologías de la enseñanza aprendizaje, hoy se ven claramente definidas en esta nueva herramienta tecnológica?

El piloto aprendió que los simuladores no son tan reales como cuando estás en una misión

Entrevista

Al encontrar esta imagen y recopilar las diferentes miradas y experiencias generacionales me sentí totalmente identificada en que  esta imagen habla por sí sola, para algunos la tecnología es su  refugio, para otros es un carma y una limitación y para los más  jóvenes es parte de su existencia.
Hay un común denominador en las ventajas de la tecnología que  son la interacción, romper con las barreras de la distancia y el  tiempo, la comunicación inmediata y las bondades de la información  rápida y segura. Se encuentra una diferencia significativa entre las  generaciones, los nativos de la tecnología no hablan de lo que antes  no podían hacer porque siempre ha existido para ellos, las personas  mayores no dimensionan los adelantos de la tecnología porque  pierden la noción de los avances.
Y las generaciones que comparten de un lado y del otro is dan buena cuneta de los cambios vertiginosos.
Se encuentra también una clara referencia al cambio  de las interacciones, para los jóvenes como dije anteriormente no hay cambio, ellos nacieron con esto.
Para los adultos mayores se presenta como una amenaza en ocasiones por la distancia generacional y de uso y manejo.
Las personas maduras encuentran una oportunidad de aprendizaje,m evolución y desarrollo.
Hay una diferencia también significativa en el tema del aprendizaje y la enseñanza para los mas maduros la educación y el aprendizaje  son una forma de educar en valores y fortalecer el ser como persona, para los adultos de hoy aprendizaje y la educación deben estar apoyados por la tecnología y para los más jóvenes representa la practicidad de aprender a usar las cosas.
En cuanto a los peligros  las persona mas maduras no los perciben como una amenaza contra su integridad si no contra su diferencia generacional al manejar estas tecnologías que los atropellan, para los adultos de hoy si existe un claro concepto de distanciamiento, suplantación de identidades y estafas, así como múltiples ventajas a través de las redes sociales  y para los más jóvenes representan bondades por doquier aunque saben de la existencia de los peligros. Ellos reconocen que los distancian de la concentración en actividades académicas, que son un punto de distracción porque por estar cerca al computador tienen muchas  distractores con los juegos en línea y las redes sociales.
Me llama la atención que ninguna d elas personas entrevistadas me habló de la educación en línea, lo cual corrobora la  idea tradicional de que la educación aún hoy se hace en un mismo lugar, a diferentes personas, en el mismo tiempo y con el mismo tema.
La escuela del futuro aún no ha llegado, sigue esperando su entrada triunfal.